Paula Flores Vargas; Luis Alberto Bustamante Robin; José Guillermo Gonzalez Cornejo; Jennifer Angelica Ponce Ponce; Francia Carolina Vera Valdés; Carolina Ivonne Reyes Candia; Mario Alberto Correa Manríquez; Enrique Alejandro Valenzuela Erazo; Gardo Francisco Valencia Avaria; Álvaro Gonzalo Andaur Medina; Carla Verónica Barrientos Meléndez; Luis Alberto Cortés Aguilera; Ricardo Adolfo Price Toro; Julio César Gil Saladrina; Ivette Renee Mourguet Besoain; Marcelo Andrés Oyarse Reyes; Franco Gonzalez Fortunatti; Patricio Ernesto Hernández Jara; Demetrio Protopsaltis Palma; Ricardo Matías Heredia Sánchez; Alamiro Fernández Acevedo; Katherine Alejandra Del Carmen Lafoy Guzmán;
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La Ivy League. |
 (Liga Ivy o Liga de la Hiedra) es una conferencia deportiva de la NCAA de ocho universidades privadas del noreste de los Estados Unidos. Antes de convertirse en la denominación oficial de la conferencia deportiva, en 1954, ya se denominaba así de forma oficiosa a este grupo de universidades, que tienen en común unas connotaciones académicas de excelencia, así como de elitismo por su antigüedad y admisión selectiva. También se conoce a las universidades de esta conferencia como "las ocho antiguas" o "las Hiedras" (ancient eight o the Ivies, en idioma inglés). .
La liga debe su nombre a la hiedra (en inglés ivy), planta trepadora que cubre las paredes de gran parte de los edificios de estas universidades de estilo británico.
Todas las universidades de la Ivy League son instituciones privadas, y actualmente no están asociadas a un culto o iglesia determinada. Aunque su fundación y financiación surgió de las iglesias de origen protestante, para formar el clero y la educar a la juventud en los principios cristianos. Universidades de Harvard, Yale y Dartmouth fue fundada por las iglesias congregacionalistas, mientras que la universidad de Princeton fue financiada por las iglesia presbiteriana. La Universidad de Columbia por la iglesia anglicana. La Universidad de Brown fue fundada por los bautistas, y por ultimo la universidad de Pensilvania por la Iglesia de Inglaterra y los Metodistas. A medida que avanzaba el siglo XIX, la función religiosa de estas instituciones se trasladó a seminarios teológicos, y universidades se secularizaron, aunque quedan algunos vestigios de su pasado religioso en varias.
Seis de las ocho universidades de la Ivy League consideran que sus fechas de fundación son simplemente la fecha en que recibieron sus estatutos y, por lo tanto, se convirtieron en corporaciones con la autoridad para otorgar títulos académicos. La Universidad de Harvard usa la fecha en que la legislatura de la Colonia de la Bahía de Massachusetts asignó formalmente fondos para la creación de una universidad. Harvard fue fundada en 1650, aunque las clases se habían impartido durante aproximadamente una década para entonces. La Universidad de Pensilvania consideró inicialmente que su fecha de fundación era 1750; este es el año que aparece en la primera iteración del sello universitario. Más adelante en la historia temprana de Penn, la universidad cambió su fecha de fundación oficialmente reconocida a 1749, que se usó durante todo el siglo XIX, incluida una celebración del centenario en 1849. En 1899, el consejo de administración de Penn adoptó formalmente una tercera fecha de fundación de 1740, en respuesta a una petición de la Sociedad General de Antiguos Alumnos de Penn. Penn fue constituida en 1755, el mismo año en que comenzaron las clases universitarias. |
Universidad de Harvard |
La Universidad de Harvard, o Universidad Harvard, es una universidad privada ubicada en Cambridge, Massachusetts. Fue fundada en 1636 y nombrada así por el clérigo John Harvard, su primer benefactor. Harvard es la institución de educación superior más antigua de los Estados Unidos. Su historia, influencia y riqueza la han convertido en una de las universidades más prestigiosas del mundo. El primer claustro estuvo formado por congregacionales y unitarios de la primera escuela de la universidad. Su currículum y su cuerpo estudiantil fueron gradualmente secularizados durante el siglo XVIII, y para el siglo XIX, Harvard había emergido como el establecimiento cultural central entre las élites de Boston. Después de la Guerra Civil Estadounidense, la larga permanencia del presidente Charles W. Eliot (1869-1909) transformó la universidad y las escuelas profesionales afiliadas en una moderna universidad de investigación; Harvard fue miembro fundador de la Association of American Universities en 1900. A. Lawrence Lowell, quien siguió a Eliot, reformó aún más el plan de estudios de pregrado y emprendió una expansión agresiva de las propiedades de tierra y la planta física de Harvard. James Bryant Conant condujo a la universidad a través de la Gran Depresión y la Segunda Guerra Mundial y comenzó a reformar el plan de estudios y liberalizar las admisiones después de la guerra. La universidad de pregrado se convirtió en mixta después de su fusión en 1977 con Radcliffe College. La universidad está organizada en once unidades académicas separadas —tres facultades y el Instituto Radcliffe para Estudios Avanzados— con campus en todo el área metropolitana de Boston: su campus principal de 209 acres (85 ha) se centra en el Harvard Yard en Cambridge, aproximadamente. 3 millas (5 km) al noroeste de Boston; la escuela de negocios y las instalaciones de atletismo, incluido el Harvard Stadium, están ubicadas al otro lado del río Charles en el vecindario Allston de Boston y las escuelas de medicina, odontología y salud pública se encuentran en el área médica de Longwood. La dotación de Harvard es de $ 34.5 mil millones, por lo que es la más grande de cualquier institución académica. Harvard es una universidad de investigación grande y altamente residencial. El costo nominal de asistencia es alto, pero la gran dotación de la universidad le permite ofrecer generosos paquetes de ayuda financiera. Opera varios museos de arte, cultura y ciencias, junto con la Biblioteca de Harvard, que es el sistema de bibliotecas privadas y académicas más grande del mundo, que comprende 79 bibliotecas individuales con más de 18 millones de volúmenes. Entre los ex alumnos de Harvard se incluyen ocho presidentes de los Estados Unidos, varios jefes de estado extranjeros, 62 billonarios vivos, 359 Rhodes Scholars y 242 Marshall Scholars. Hasta la fecha, unos 157 premios Nobel, 18 ganadores de la medalla Fields y 14 ganadores del premio Turing han sido afiliados como estudiantes, profesores o personal. Además, los estudiantes y ex alumnos de Harvard han ganado 10 premios de la Academia, 48 premios Pulitzer, y 108 medallas olímpicas (46 de oro, 41 de plata y 21 de bronce). Entre los rankings mundiales, el Academic Ranking of World Universities (ARWU) ha situado a Harvard como la mejor universidad del mundo todos los años desde su lanzamiento. Cuando QS y Times Higher Education se publicaron en sociedad como THE-QS World University Rankings durante 2004-2009, Harvard también ocupó el primer puesto todos los años. Además, los THE World Reputation Rankings clasificaron consecutivamente a Harvard como la institución más importante entre las "seis súper marcas" universitarias del mundo; las otras fueron Berkeley, Cambridge, MIT, Oxford y Stanford. |
La Universidad Yale. |
 (en inglés Yale University) es una universidad privada ubicada en New Haven, Connecticut (Estados Unidos). Destaca por ser una de las instituciones educativas privadas más reconocidas de los Estados Unidos y el mundo. Fundada en 1701, es la tercera institución de enseñanza superior más antigua en los Estados Unidos. Cuenta con el segundo sistema bibliotecario universitario más grande, y forma parte de la Ivy League. Yale es especialmente famosa por su Facultad de Derecho. El nombre de la universidad rinde homenaje a Elihu Yale, uno de sus primeros benefactores. |
La Universidad Cornell. |
La Universidad Cornell es una institución académica de educación superior que pertenece a la prestigiosa Ivy League. Está ubicada en Ithaca, Nueva York, y tiene dos campus más, uno en Nueva York y otro en Doha (Catar). Su población estudiantil asciende a 21904, siendo la universidad Ivy League con mayor número de estudiantes. La Universidad Cornell fue fundada en 1865 por Ezra Cornell (el fundador de Western Union) y Andrew Dickson White como una institución no sectaria mixta donde admitían sin distinción de raza o religión. Inaugurada poco después de la Guerra Civil Estadounidense sus fundadores intentaron que la universidad enseñara e hiciera contribuciones en todos los campos del conocimiento, desde las ciencias tradicionales hasta las ciencias aplicadas. Estos ideales no convencionales para la época, fueron plasmados por Ezra para la universidad en su frase de 1865: "Me gustaría fundar una institución donde cualquier persona puede encontrar instrucción en cualquier estudio". La universidad está organizada en siete facultades y escuelas de pregrado y siete de postgrado con autonomía para la definición de sus programas académicos. Desde mediados del siglo XX, la universidad ha ido ampliando tanto los recursos como su campuscomo su influencia en todo el mundo. Cornell cuenta con más de 255.000 ex alumnos, 30 ganadores de la Beca Rhodes y 56 laureados con el Premio Nobel afiliados a la universidad como alumnos o docentes, así como 4 ganadores del Premio Turing para informáticos y un ganador de la Medalla Fields para matemáticos. Cornell produce un mayor número de licenciados doctorados que cualquier otra universidad en Estados Unidos, y ocupa el cuarto lugar en el mundo en producir el mayor número de graduados que continúan el doctorado en instituciones norteamericanas; también produce el mayor número de graduados en ciencias de la vida que siguen un doctorado. La investigación es un elemento central de la misión de la universidad; en el 2006, Cornell gastó $649 millones de dólares en investigación y desarrollo. |
La Universidad de Pensilvania. |
(University of Pennsylvania en inglés), conocida también como Penn o UPenn, es una universidad privada ubicada en Filadelfia, Pensilvania, Estados Unidos. Es una de las ocho universidades pertenecientes a la Ivy League y también forma parte de las Universidades Coloniales de Estados Unidos. Fue fundada en 1740 por Benjamin Franklin como Iglesia y Colegio Caritativo de Filadelfia (Church and Charity School of Philadelphia). Entre sus escuelas y facultades se encuentran la prestigiosa Wharton Business School y la Escuela de Medicina Perelman, escuela de medicina más antigua de los Estados Unidos. Por ser la primera institución americana en tener más de una facultad, y por haber sido la primera en obtener reconocimiento oficial como universidad, es considerada técnicamente la primera universidad de los Estados Unidos. Desde su fundación, la universidad ha formado a muchas personalidades distinguidas. Entre ellas son destacables: 14 jefes de Estado (de los cuales dos han sido presidentes de Estados Unidos, 25 milmillonarios, tres jueces del Tribunal Supremo de los Estados Unidos, 33 senadores estadounidenses, 42 gobernadores de varios estados de Estados Unidos, 158 miembros de la Cámara de Representantes de los Estados Unidos, 8 firmantes de la Declaración de Independencia de los Estados Unidos y 12 firmantes de la Constitución de Estados Unidos. Además, la universidad también ha formado a 30 premios Nobel, 169 recibidores de la beca Guggenheim y 80 miembros de la Academia Estadounidense de las Artes y las Ciencias. |
La Universidad de Princeton. |
(inglés: Princeton University), localizada en Princeton, Nueva Jersey, Estados Unidos es una de las ocho universidades de la Ivy League. Fue fundada como el College of New Jersey en 1746, y estuvo originalmente localizada en Elizabeth. Reconocida como una de las más prestigiosas universidades del mundo, la universidad fue trasladada a Princeton en 1756, manteniendo el nombre original. El nombre fue cambiado oficialmente a Universidad de Princeton en 1896. Originalmente fue una institución presbiteriana, actualmente laica. En ella impartieron clases los matemáticos John Nash y George Dantzig (este último inventor del algoritmo simplex), el economista y Nobel Angus Deaton. El famoso físico Albert Einstein enseñaba e investigaba en el Instituto de Estudios Avanzados de Princeton, que está cerca de la Universidad. Princeton es una de las universidades más ricas del mundo con una dotación financiera que supera los 23 000 millones de dólares. Parte de estos recursos son invertidos en su museo de arte que exhibe numerosas pinturas, esculturas y arqueología; sus fondos suman 72.000 piezas. De historia ya centenaria, este museo cuenta con pinturas de Fra Angelico, Hendrick Goltzius, Ludovico Carracci (El prendimiento de Cristo), Goya (una de sus raras acuarelas sobre marfil), Monet, Gauguin, Warhol y muchos otros artistas preeminentes. Cuenta también con abundantes grabados y dibujos, arte africano, porcelanas, y más. Princeton es constantemente calificada entre las mejores universidades de EE. UU. y del mundo con siete nominaciones consecutivas al primer puesto por la revista US News & World Report; en 2008 y 2013 logró el puesto número uno por encima de las prestigiosas Harvard, Yale, Stanford y Chicago . El presidente Woodrow Wilson fue alumno y presidente de esta universidad. |
La Universidad Brown. |
(en inglés: Brown University) es una universidad privada estadounidense localizada en Providence, en el estado de Rhode Island. Es una de las ocho universidades que conforman la Ivy League. Es la séptima institución de educación superior más antigua en los Estados Unidos y una de las nueve establecidas antes de la Independencia en el año 1776. |
La Universidad de Columbia. |
(oficialmente, Universidad de Columbia en la Ciudad de Nueva York) es una universidad privada estadounidense ubicada en Alto Manhattan, Nueva York. Forma parte del Ivy League y es una de las universidades más prestigiosas del mundo. Es la institución de educación superior más antigua del estado de Nueva York, la quinta más antigua de Estados Unidos, y uno de los nueve colegios coloniales fundados antes de la Revolución Americana. En la actualidad la Universidad de Columbia opera en el extranjero los Centros Globales de Columbia con sedes en Amman, Pekín, Estambul, París, Bombay, Río de Janeiro, Santiago de Chile y Nairobi. La universidad fue fundada en 1754 como "Colegio del Rey" (King's College en idioma inglés) por carta real de Jorge II de Gran Bretaña. Después de la Guerra de la Revolución Americana, el Colegio del Rey se convirtió brevemente en una entidad estatal, y pasó a llamarse Universidad de Columbia en 1784. La universidad ahora opera bajo un estatuto creado en 1787 que coloca a la institución bajo un consejo privado de administración. Ese mismo año, el campus de la universidad fue trasladado de la Avenida Madison a su ubicación actual en el Morningside Heights (Manhattan), en el que ocupa más de seis manzanas de la ciudad, aproximadamente 32 acres (0,129 km2 ). La universidad abarca 20 escuelas y está afiliado con numerosas instituciones, entre ellas el Colegio de Profesores, Barnard College y la Unión de Seminarios Teológicos, con programas de licenciatura conjuntos disponibles a través del Seminario Teológico Judío de América, así como la Escuela Juilliard. Al igual que Harvard y Stanford, Columbia es una de las universidades más selectivas de los Estados Unidos, con un porcentaje anual de admisión del 6%. Columbia administra anualmente el Premio Pulitzer. Cuenta con 96 premios Nobel y, a partir de 2011, tenía más alumnos ganadores del Premio Nobel que cualquier otra institución académica en el mundo. La universidad es uno de los 14 miembros fundadores de la Asociación de Universidades Americanas y fue la primera escuela en los Estados Unidos en conceder el título de médico. Los alumnos notables de la universidad incluyen nueve jueces de la Corte Suprema de los Estados Unidos, 20 multimillonarios vivos; 26 ganadores de los Premios Óscar; y 29 Jefe de Estado, entre ellos tres Presidentes de los Estados Unidos. |
Dartmouth College |
Dartmouth College es una universidad privada ubicada en Hanover, Nuevo Hampshire, Estados Unidos. Pertenece a la Ivy League y es una de las nueve universidades americanas fundadas por los británicos antes de la Revolución Americana. Además de sus tradicionales programas de pregrado en artes liberales, Dartmouth dispone de prestigiosas escuelas de posgrado en medicina, ingeniería y administración y dirección de empresas, así como 19 programas de posgrado en artes, humanidades y ciencias. Con un total de 5848 alumnos, Dartmouth es la más pequeña de las universidades de la Ivy League. Académicamente está catalogada como una de las mejores universidades del mundo; e incluso hay fuentes que la llegan a acreditar como la institución donde mejor se prepara a los estudiantes para el mundo exterior en términos de pregrados. Entre sus alumnos más reconocidos se encuentran los presidentes de compañías como Hasbro, IBM y General Electric. Por último, algunos estudios indican que las personas graduadas de Dartmouth College tienen un salario promedio más alto que los egresados en cualquier otra universidad de los Estados Unidos, incluidas Harvard, Stanford o Yale. Fundada en 1769 por el clérigo británico Eleazar Wheelock con fondos obtenidos por el predicador Samson Occom, la misión inicial de la universidad era proporcionar educación y al mismo tiempo cristianizar a los nativos americanos. Después de un largo período de luchas políticas y financieras, Dartmouth surgió de una relativa oscuridad a finales del siglo XIX como una de las mejores universidades de Estados Unidos y del mundo. En 2004, Booz Allen Hamilton seleccionó Dartmouth College como un modelo de perdurabilidad institucional "cuyos efectos han proporcionado muy positivos beneficios para todas las organizaciones de América". Claramente el modelo de universidad que representa Dartmouth aúna la tradición clásica de la educación liberal (liberal college) con las ventajas de una universidad pionera en la investigación y desarrollo en innumerables campos de la ciencia. Dartmouth se encuentra en una zona rural de 269 acres (1,1 km²) ubicada en la parte alta del valle del río Connecticut en el estado de Nuevo Hampshire. Debido a la ubicación aislada de la Universidad, la participación en atletismo y sistema de fraternidades es una de las mayores de entre las universidades de los Estados Unidos. Dartmouth cuenta con 34 equipos de deporte universitario y compite en el Ivy League. |
NOTICIAS |
EEUU Cada vez más jóvenes en EEUU hacen a un lado la universidad. Por COLLIN BINKLEY Associated Press Mar. 11, 2023 |
JACKSON, Tennessee, EE.UU. — Cuando pensaba en el futuro, Grayson Hart siempre veía un título universitario. Él era un buen estudiante en una buena escuela secundaria. Quería ser actor o quizá profesor. Al crecer, pensaba que la universidad era el único camino hacia un buen empleo, estabilidad y una vida feliz. La pandemia lo hizo cambiar de opinión. Un año después de terminar la secundaria, Hart dirige un programa de teatro para jóvenes en Jackson, Tennessee. Fue aceptado en todas las universidades a las que presentó solicitud, pero las rechazó todas. El costo fue un factor importante, pero un año de aprendizaje remoto también le dio el tiempo y la confianza para forjar su propio camino. “Éramos muchos en la pandemia; teníamos una especie de actitud de tipo ‘hágalo usted mismo’, como ‘Oh, yo puedo resolver esto’”, explica. “¿Por qué quiero invertir todo el dinero para obtener un papel que realmente no me va a ayudar con lo que estoy haciendo en este momento?”. Hart se encuentra entre los cientos de miles de jóvenes que alcanzaron la mayoría de edad durante la pandemia y que decidieron hacer a un lado el camino universitario tradicional. Muchos han recurrido a trabajos por hora o carreras que no requieren un título, mientras que otros se han visto desalentados por el alto costo de la matrícula y la perspectiva de una deuda estudiantil. Lo que primero parecía una incidencia pasajera por la pandemia se ha convertido en una crisis. A nivel nacional, la inscripción universitaria a pregrado o licenciatura disminuyó un 8% de 2019 a 2022, con descensos incluso después de regresar a clases presenciales, según datos de la National Student Clearinghouse, una organización no gubernamental sin fines de lucro de investigación y análisis relacionados con la educación. La caída en la tasa de asistencia a la universidad desde 2018 es la más pronunciada registrada, según la U.S. Bureau of Labor Statistics (Oficina de Estadísticas Laborales de Estados Unidos). Los economistas dicen que el impacto puede ser grave. En el peor de los casos, podría señalar a una nueva generación con poca fe en el valor de un título universitario. En el menor, parece que quienes decidieron no asistir a la universidad durante la pandemia optan por no hacerlo nunca. La predicción de que se inscribirían después de uno o dos años no ha ocurrido. El tener menos graduados universitarios podría empeorar la escasez de trabajadores en campos que van desde el cuidado de la salud hasta la tecnología de la información. Para quienes renuncian a la universidad, generalmente significa menores ingresos de por vida: 75% menos en comparación con quienes obtienen títulos de licenciatura, según el Center on Education and the Workforce (Centro sobre la Educación y la Fuerza Laboral) de la Universidad de Georgetown. Y cuando la economía se deteriora, es más probable que quienes no tienen títulos universitarios pierdan sus empleos. “Es una propuesta bastante peligrosa para la fortaleza de nuestra economía nacional”, advierte Zack Mabel, investigador de Georgetown. En decenas de entrevistas con The Associated Press, educadores, investigadores y estudiantes describieron una generación apática y harta de las instituciones educativas. En gran parte abandonados por su cuenta durante el aprendizaje remoto, muchos consiguieron trabajos de medio tiempo. Algunos sentían que no aprendían nada y la idea de cuatro años más de escuela, o incluso dos, era poco atractiva. A su vez, la deuda estudiantil de la nación se disparó. El tema ha cobrado gran importancia en la mente de los jóvenes estadounidenses mientras el presidente Joe Biden presiona para que se cancele buena parte de esa deuda, un esfuerzo que la Corte Suprema parece estar a punto de bloquear. Cuando era menor de edad, Hart soñaba con ir a Penn State para estudiar teatro musical. Su familia alentó su idea de ir a la universidad y asistió a una escuela secundaria cristiana privada donde eso es una expectativa común. Pero cuando las clases se transformaron en instrucción en línea, pasó más tiempo en actividades creativas. Tuvo una nueva sensación de independencia y el estrés de la escuela se desvaneció. “Pensé, ‘OK, ¿qué es esta cosa que no está en mi espalda constantemente?’”, afirmó Hart. “Puedo hacer cosas que puedo disfrutar. También puedo hacer cosas que son importantes para mí. Y me relajé más en la vida y disfruté la vida”. Empezó a trabajar en una tienda de batidos de frutas y se dio cuenta que podía ganar un sueldo fijo sin un título. Para cuando se graduó, había dejado atrás sus planes universitarios. Eso ocurrió tanto en escuelas públicas como en privadas. Algunos consejeros y directores estaban impactados al ver a los graduados acudir en masa a empleos en los almacenes de Amazon o buscar ingresos en la economía de los trabajos temporales o de medio tiempo. El cambio ha sido marcado en Jackson, donde sólo cuatro de cada 10 graduados de escuelas secundarias públicas del condado ingresaron de inmediato a la universidad en 2021, frente a seis de cada 10 en 2019. Esa caída es mucho más pronunciada que el promedio nacional, que disminuyó del 66% al 62%, según la Oficina de Estadísticas Laborales. Los líderes de Jackson dicen que los jóvenes aceptan empleos en restaurantes y tiendas minoristas que pagan más que nunca. Algunos son contratados por empresas de manufactura que han aumentado fuertemente los salarios para cubrir la escasez. “Los estudiantes no parecen poder resistir los bonos al firmar (un contrato) y los salarios que superan con creces todo lo que han visto antes”, asegura Vicki Bunch, directora de desarrollo de fuerza laboral de la cámara de comercio de Jackson. En todo Tennessee, hay una preocupación creciente de que la caída se acelerará con la apertura de varias plantas de manufactura nuevas. La más grande es una planta de Ford de 5.600 millones de dólares cerca de Jackson, que producirá baterías y camionetas eléctricas. Promete crear 5.000 puestos de trabajo y su construcción ya atrae a trabajadores jóvenes. Daniel Moody, de 19 años, fue contratado para trabajar en la plomería de la planta después de graduarse de una escuela secundaria de Memphis en 2021. Ahora que gana 24 dólares por hora, le da gusto haber decidido no asistir a la universidad.
La tasa de asistencia a la universidad en Estados Unidos estaba generalmente en aumento hasta que la pandemia revirtió décadas de avances. Las tasas cayeron incluso cuando aumentó la población de graduados de las escuelas secundarias del país, y a pesar de la agitación económica, que generalmente motiva a más personas hacia la educación superior. En Tennessee, los funcionarios de educación emitieron un “llamado a la acción” tras descubrir que solo el 53% de los graduados de escuelas secundarias públicas se matricularon en la universidad en 2021, muy por debajo del promedio nacional. Fue una conmoción para un estado que en 2014 hizo que la universidad comunitaria fuera gratuita, lo que provocó un aumento en la tasa de asistencia a la universidad. Ahora está en su punto más bajo desde al menos 2009. En busca de respuestas, los funcionarios de educación viajaron por el estado el año pasado y se enteraron de que el acceso fácil a empleos, junto con las preocupaciones por las deudas de los estudiantes, hicieron que la universidad fuera menos atractiva. “Esta generación es diferente”, sostiene Jamia Stokes, directora sénior de SCORE, una organización educativa sin fines de lucro. “Son más pragmáticos sobre la forma en que trabajan, sobre la forma en que usan su tiempo y gastan su dinero”. La mayoría de los estados aún recopila datos sobre las tasas universitarias recientes, pero las primeras cifras son preocupantes. En Arkansas, la cantidad de nuevos graduados de secundaria que van a la universidad cayó del 49% al 42% durante la pandemia. En Kentucky cayó en una cantidad similar, al 54%. Los últimos datos en Indiana mostraron una caída de 12 puntos porcentuales de 2015 a 2020, lo que llevó al jefe de educación superior a advertir que “el futuro de nuestro estado está en riesgo”. Aún más alarmantes son las cifras de estudiantes afroestadounidenses, hispanos y de familias de bajos ingresos, quienes tuvieron las mayores caídas en muchos estados. En la generación 2021 de Tennessee, sólo el 35% de los graduados hispanos y el 44% de los afroestadounidenses se inscribieron en la universidad, en comparación con el 58% de sus pares blancos. Hay cierta esperanza de que lo peor ya pasó. La cantidad de estudiantes que se inscribió para ingresar a las universidades de Estados Unidos aumentó ligeramente de 2021 a 2022, pero esa cifra, junto con la inscripción universitaria total, sigue muy por debajo de los niveles prepandemia. En el caos de la pandemia, muchos estudiantes pasaron desapercibidos, explica Scott Campbell, director ejecutivo de Persist Nashville (Persiste Nashville, una organización sin fines de lucro que ofrece asesoría universitaria). Algunos estudiantes se atrasaron académicamente y no se sintieron preparados para ir a la universidad. Otros perdieron el acceso a consejeros y maestros que ayudan a realizar las solicitudes universitarias y navegar el complicado proceso de solicitar ayuda federal para estudiantes. “Los alumnos sienten que las escuelas los han defraudado”, agrega Campbell. En Jackson, Mia Woodard recuerda estar en su habitación mientras trataba de completar algunas solicitudes universitarias en línea. Nadie de su escuela le había hablado del proceso. Mientras revisaba los formularios, estaba segura de su número de Seguro Social, pero casi de nada más. “Ninguno de ellos siquiera me mencionó nada relacionado con la universidad”, comenta Woodard, quien es birracial y se cambió de escuela secundaria para escapar del acoso racista. “Podría ser porque no creyeron en mí”. Dice que nunca recibió respuesta de las universidades. Se pregunta si debe culpar a su wifi inestable o si simplemente no proporcionó la información correcta. Un portavoz del sistema escolar de Jackson, Greg Hammond, dijo que este brinda varias oportunidades para que los estudiantes se expongan a la educación superior, incluida una feria universitaria anual para los de último año. “Mia era una estudiante en riesgo”, explica Hammond. “Nuestros consejeros escolares brindan apoyo adicional para los alumnos de secundaria en esa categoría. No obstante, es difícil brindar planificación y asistencia postsecundaria a los estudiantes que no participan en estos servicios”. Woodard, quien esperaba ser la primera de su familia en obtener un título universitario, ahora trabaja en un restaurante y vive con su padre. Busca un segundo empleo para tener lo suficiente para vivir sola. Solo entonces tal vez persiga su sueño de obtener un título en artes culinarias.
Si hay un punto positivo, dicen los expertos, es que más jóvenes buscan programas educativos que no sean un título de cuatro años. Algunos estados ven una demanda creciente en la formación de aprendices en algunos oficios que generalmente brindan certificados y otras credenciales. Después de una caída en 2020, la cantidad de nuevos aprendices en Estados Unidos se ha recuperado a niveles cercanos a los previos a la pandemia, según el Departamento de Trabajo. Antes de la pandemia, Boone Williams era el tipo de estudiante por los que las universidades compiten por recibir. Tomó clases avanzadas y obtuvo las calificaciones más altas. Creció en torno a la agricultura y pensó en asistir a la universidad y estudiar Ciencias Animales. Pero cuando su escuela en las afueras de Nashville envió a los estudiantes a casa en su tercer año, se desconectó. En lugar de iniciar sesión para las clases virtuales, trabajó en granjas locales donde domó caballos y ayudó con el ganado.
Cuando un amigo de la familia le habló sobre los programas sindicales de entrenamiento y aprendizaje, aprovechó la oportunidad de que le pagaran por realizar un trabajo práctico mientras dominaba un oficio. Hoy trabaja para una empresa de plomería y toma clases nocturnas en un sindicato de Nashville. La paga es modesta, dice Williams, pero tarde o temprano espera ganar mucho más que sus amigos que aceptaron trabajos de compromiso a corto plazo después de la escuela secundaria. Incluso piensa que está mejor que algunos que fueron a la universidad: conoce a muchos que abandonaron la universidad o se endeudaron por títulos que nunca usaron.
En Jackson, Hart dice que hace lo que ama y contribuye a la creciente comunidad artística de la ciudad. No obstante, se pregunta qué sigue. Su empleo paga lo suficiente para tener estabilidad, aunque no para mucho más. A veces piensa en Broadway, pero no tiene un plan claro para los próximos 10 años. “Me preocupo por el futuro y cómo será para mí”, afirma. “Pero en este momento estoy tratando de recordarme a mí mismo que estoy bien donde estoy y daremos un paso a la vez”. |
OPINIÓN Educación. El gran colapso de la educación superior estadounidense ha comenzado. Los recortes presupuestarios, las guerras culturales y las caídas en las matriculaciones están llevando a las universidades estadounidenses al abismo. Donald Earl Collins Profesor titular en la American University de Washington, D.C. 24 de abril de 2025 |
No hay otra forma de decirlo. La universidad estadounidense, tal como la ha conocido Estados Unidos desde la década de 1960, ha llegado a su fin. La oleada de cierres y fusiones universitarias que comenzó hace 15 años sin duda aumentará en los próximos años. La matrícula universitaria alcanzó su punto máximo en 2010, pero ha disminuido de forma constante desde entonces, debido a que el costo de la universidad, la pandemia de COVID-19 y otras tendencias han impedido que los estudiantes asistan a instituciones de educación superior. Sin embargo, con la reciente represión de las protestas en los campus universitarios, el clima anti-DEI y la persecución del gobierno estadounidense a los estudiantes extranjeros, las universidades estadounidenses se enfrentan a un verdadero tsunami. El goteo de instituciones que cierran o se encuentran al margen está prácticamente garantizado que se convertirá en una avalancha de aquí a finales de la década de 2020. La Universidad Estatal de Sonoma (también conocida como California State Sonoma) es una de las universidades que más recientemente han sufrido recortes presupuestarios. A pesar de una sentencia judicial del condado de Sonoma que ha suspendido temporalmente los planes de la universidad, la Universidad Estatal de Sonoma aún enfrenta un déficit presupuestario de 24 millones de dólares. Incluso si la orden se mantiene vigente después del 1 de mayo, la Universidad Estatal de Sonoma puede, y probablemente lo hará, negociar de buena fe con el personal, el profesorado y el alumnado para eliminar más de 22 carreras, seis departamentos y más de 100 plazas de profesorado. En concreto, los departamentos de historia del arte, economía, geología, filosofía, teatro/danza y estudios de la mujer y de género están en la lista de recortes de la Universidad Estatal de Sonoma, principalmente artes liberales y ciencias sociales. El recorte más expansivo en la última década, sin embargo, ocurrió en la Universidad de Virginia Occidental en 2023. Ese agosto, después de una campaña de seis años para aumentar la matrícula, Virginia Occidental anunció que incurrió en un déficit presupuestario de $45 millones, y que la matrícula había disminuido de aproximadamente 29,000 en 2017 a poco menos de 26,000 en 2023. El plan de austeridad era recortar 32 carreras , incluyendo todos sus programas de idiomas extranjeros y su programa de doctorado en matemáticas, y 169 puestos de profesorado. Pero después de semanas de protestas estudiantiles , el número terminó siendo 28 carreras (casi una quinta parte de sus carreras de pregrado) y 143 profesores (una reducción del 13.5 por ciento). El cambio repentino hacia la austeridad ha llevado a un flujo constante de profesores y administradores que renuncian o aceptan indemnizaciones por jubilación para abandonar Virginia Occidental. Una vez más, las carreras de artes liberales de pregrado y los pequeños programas académicos de posgrado fueron los principales objetivos de los recortes. Historias como la que está ocurriendo en la Universidad Estatal de Sonoma y la que ya ha ocurrido en Virginia Occidental forman parte de una tendencia más amplia y terrible. A medida que la matriculación universitaria de mujeres ha aumentado gradualmente en los últimos 50 años, se ha producido un descenso más drástico en la asistencia masculina, especialmente entre los hombres blancos. Desde 1970, los hombres han pasado del 58 % de todos los estudiantes universitarios matriculados a tan solo alrededor del 40 % a principios de la década de 2020. El 71 % de la disminución en la asistencia universitaria desde 2010 coincide con la disminución de los hombres como estudiantes en la educación superior. Quizás el sexismo disfrazado de desinterés por la educación superior tras un alumnado predominantemente femenino podría explicar, al menos en parte, esta pronunciada caída en la matrícula. Pero otras instituciones de educación superior se encuentran en peor situación: por ejemplo, la Universidad Clarion de Pensilvania, la Universidad California de Pensilvania, el College of Saint Rose de Nueva York y la Universidad Independence de Utah. Estas se encuentran entre las 76 universidades que han cerrado sus puertas o se han fusionado con otras instituciones de educación superior en Estados Unidos, lo que ha afectado la vida de decenas de miles de estudiantes y miles de profesores. Casi todas estas instituciones han alegado déficits presupuestarios y una menor matrícula como motivos de su desaparición o fusión. A nivel nacional, el número de estudiantes que asisten a colegios y universidades estadounidenses disminuyó de un máximo de 18,1 millones en 2010 a 15,4 millones en 2021, incluyendo una disminución de 350.000 estudiantes tras el primer año de la pandemia de COVID-19. Para el otoño pasado, la matrícula había ascendido a 15,9 millones de estudiantes, un aumento del 4,5 %, pero insuficiente para frenar la oleada de cierres, austeridad y consolidaciones. Según el modelo de prueba de estrés financiero del Banco de la Reserva Federal de Filadelfia para instituciones de educación superior estadounidenses, hasta 80 universidades en Estados Unidos podrían cerrar definitivamente sus puertas para el final del año escolar 2025-26. Basaron sus hallazgos en las predicciones del peor escenario posible, que se cumplirían debido a la inminente crisis demográfica (o una disminución del 15 % en la matrícula). Los demógrafos también han previsto una caída inminente en el número de matriculados universitarios a partir de este otoño, como consecuencia de las dificultades económicas que dieron origen a la Gran Recesión de finales de la década de 2000. Luego está Trump 2.0 y la persecución de los estudiantes universitarios extranjeros por parte de su administración. Las recientes medidas represivas contra la libertad académica bajo el expresidente Joe Biden , con manifestantes universitarios y estudiantes pro palestinos, y bajo gobernadores mayoritariamente republicanos como Greg Abbott en Texas y Ron DeSantis en Florida por la Teoría Crítica de la Raza y la DEI , se han intensificado bajo el presidente Donald Trump. La decisión de la administración Trump de revocar las visas de más de 1.700 profesores y estudiantes extranjeros, y secuestrar y deportar a muchos otros, principalmente por activismo pro palestino y otras posturas políticas consideradas contrarias a los intereses de la administración, amenaza la única área de crecimiento sostenible en la educación superior. Ni Alireza Doroudi, Rumeysa Ozturk y Mahmoud Khalil, ni ninguno de los cientos de otras víctimas de esta injusticia, han cometido ningún delito según las leyes estadounidenses. A menos que ir a un funeral, escribir un artículo de opinión o ejercer el derecho de la Primera Enmienda a protestar sea un comportamiento criminal. En el curso 2023-24, más de 1,1 millones de estudiantes internacionales asistieron a universidades estadounidenses de grado, posgrado y nivel profesional. Sin embargo, con la administración Trump amenazando, arrestando y deportando a decenas de estudiantes y académicos extranjeros, es casi seguro que la matrícula de estudiantes internacionales de Oriente Medio y el sur de Asia disminuirá el próximo año. También es probable que se produzca una disminución en la matrícula de estudiantes procedentes de China como consecuencia de la actual disputa arancelaria entre ambos países. Una cuarta parte de todos los estudiantes extranjeros en Estados Unidos provienen de China. Tras décadas de universidades contratando multitud de profesores a tiempo parcial en lugar de profesores e investigadores a tiempo completo con plaza fija, y de rectores que gestionaban sus campus como si fueran empresas con ánimo de lucro, la implosión de la educación superior estadounidense ha sido casi inevitable. A pesar de que Harvard se opuso recientemente a la administración Trump por su represión de las universidades, las jerarquías verticales y la falta de poder de la fuerza laboral han hecho que las respuestas de la educación superior a los movimientos conservadores y de extrema derecha en Estados Unidos sean totalmente impotentes. A esto se suman las suposiciones conservadoras de que las disciplinas de las artes liberales se consideran "inmorales", "adoctrinamiento" y "libtards" en lugar de lo que realmente significan: una expansión del conocimiento de las personas y del mundo. También se ha dado un énfasis excesivo durante décadas a las STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). La posibilidad de que los gurús del Proyecto 2025 de Trump privaticen el programa federal de préstamos estudiantiles sería prácticamente la gota que colmaría el vaso de la educación superior estadounidense en este momento. Los departamentos de artes liberales, en particular, seguirán consolidándose, o los administradores universitarios seguirán encontrando razones para eliminarlos como medida de ahorro. Un número cada vez mayor de profesores veteranos aceptará indemnizaciones, se jubilará anticipadamente o acabará siendo despedido. El profesorado no titular y el personal subalterno simplemente estarán desempleados y, en muchos casos, inempleables en un panorama de la educación superior estadounidense cada vez más reducido. Sobre todo, los estudiantes que se encuentran en instituciones fuera de las 136 mejores universidades de élite o de las 50 universidades públicas más emblemáticas podrían ya no poder costear la universidad, con decenas de miles sin poder completar sus estudios. La educación superior estadounidense no solo está mirando al abismo; ya ha caído en él. |
Liderazgo. Educación. Un informe advierte que el número de estudiantes universitarios internacionales podría disminuir en 150.000 este otoño. Por Michael T. Nietzel ,Colaborador senior. Michael Nietzel, ex presidente universitario, escribe sobre educación superior. 3 de agosto de 2025 Clave para el éxito en un programa de estudios de posgrado en el extranjero y concepto de experiencia de visión mundial abierta o expandida: birrete o sombrero de graduación, certificado o diploma, mini libros de texto en una computadora portátil, medio globo terráqueo.
Las universidades y colegios estadounidenses podrían ver su matrícula de estudiantes internacionales disminuir en hasta 150.000 estudiantes este otoño. Esa proyección —realizada por NAFSA: Asociación de Educadores Internacionales en conjunto con JB International— se basa en datos recientes del Sistema de Información de Estudiantes y Visitantes de Intercambio (SEVIS) y del Departamento de Estado que sugieren que las prohibiciones y las interrupciones de visas por parte de la administración Trump podrían reducir drásticamente las nuevas inscripciones internacionales a menos que las emisiones repunten marcadamente en julio y agosto. En el año académico 2023-24, 1.126.690 estudiantes universitarios internacionales se matricularon en universidades estadounidenses, según el informe Puertas Abiertas del Instituto de Educación Internacional. Esta cifra marcó un récord histórico, representando aproximadamente el 6% del total de estudiantes universitarios del país. Esta cifra incluye a quienes se encuentran en una categoría denominada "formación práctica opcional", que abarca a los estudiantes internacionales que legalmente extienden su estancia en el país trabajando hasta un año antes o después de completar los requisitos de su titulación. En los años transcurridos desde la pandemia, cuando el número de estudiantes internacionales se redujo en un récord del 15%, las matriculaciones aumentaron en un total de 200.000 estudiantes. Sin embargo, ahora parece muy improbable que se mantengan los aumentos. Lo que podría costar el declive. Según el análisis de NAFSA, una posible disminución del 30-40% en nuevos estudiantes extranjeros produciría una caída del 15% en la matrícula internacional general en los EE. UU. Esa disminución equivaldría a casi 7 mil millones de dólares en ingresos perdidos y más de 60.000 empleos menos. La nueva estimación incluye un desglose del posible impacto que la pérdida de matrícula tendría en cada estado. California podría perder más de mil millones de dólares debido a la caída prevista, y el costo total de Nueva York se acercaría a esa cifra. Varios otros estados, como Illinois, Massachusetts, Ohio, Texas, Michigan, Pensilvania y Florida, enfrentarían pérdidas financieras superiores a los 200 millones de dólares cada uno, según el informe. 1.-Suspensión de entrevistas para visas : Entre el 27 de mayo y el 18 de junio de 2025, se suspendieron las entrevistas para visas durante la temporada alta de emisión para estudiantes que buscaban matricularse en una institución estadounidense. La reanudación de dichas entrevistas estuvo acompañada de una directiva que obligaba a los consulados estadounidenses a revisar con mayor atención las cuentas de redes sociales de los nuevos solicitantes. 2.-Disponibilidad limitada de citas : La organización citó informes de citas limitadas o nulas para estudiantes internacionales en consulados de países como India, China, Nigeria y Japón. India y China son los dos países que más estudiantes envían a Estados Unidos; Nigeria ocupa el séptimo lugar y Japón el decimotercero. 3.-Tendencias a la baja en las visas : la emisión de visas F-1 disminuyó un 12 % entre enero y abril de 2025, y un 22 % en mayo de 2025 en comparación con mayo de 2024. Aunque no se han publicado las cifras de junio, es posible una disminución del 80-90 %. 4.-Prohibición de visas : Las restricciones dirigidas a 19 países en una orden ejecutiva presidencial del 4 de junio de 2025, a las que se rumorea que se sumarán otros 36, amenazan miles de millones en ingresos. Los estudiantes internacionales son una fuente importante de ingresos por matrícula en las universidades estadounidenses. La mayoría paga el precio completo de la matrícula en las universidades privadas y la tarifa para estudiantes de otros estados en las escuelas públicas, lo que permite a muchas instituciones ofrecer descuentos a un gran porcentaje de sus estudiantes nacionales. La nueva proyección confirma los peores temores de los líderes de la educación superior, quienes están cada vez más preocupados de que la retórica y las acciones anti inmigratorias de la administración Trump tengan un efecto paralizante sobre la matriculación internacional y sus resultados financieros. CEO: Noticias, análisis y consejos de alto nivel para los principales tomadores de decisiones directamente en su bandeja de entrada. Al registrarte, aceptas recibir este boletín informativo, otras actualizaciones sobre las ofertas de Forbes y sus afiliados, nuestros Términos de Servicio (incluida la resolución de disputas individuales mediante arbitraje) y reconoces nuestra Declaración de Privacidad . Forbes está protegido por reCAPTCHA y se aplican la Política de Privacidad y los Términos de Servicio de Google . A continuación se presentan algunos ejemplos destacados de esas tácticas, que comenzaron casi inmediatamente después de que Trump asumiera la presidencia. Además de ralentizar el procesamiento de visas, el presidente ha emitido órdenes ejecutivas para endurecer los controles sobre la inmigración e implementar prohibiciones de viaje contra varios países. En uno de sus enfrentamientos más sonados con la educación superior, la administración ha intentado impedir que la Universidad de Harvard pueda matricular a estudiantes internacionales, como parte de su presión sobre la institución para que ceda a sus exigencias en diversos asuntos. Si bien estas acciones han sido bloqueadas, al menos temporalmente, por los tribunales, han generado una creciente preocupación entre los estudiantes internacionales, tanto actuales como potenciales, sobre sus perspectivas en Estados Unidos. El secretario de Estado, Marco Rubio, ha pedido la deportación de los estudiantes universitarios extranjeros que “abusan de nuestra hospitalidad” o participan en una variedad de otras actividades que Rubio ha condenado. El Departamento de Seguridad Nacional ha amenazado el estatus legal de los estudiantes internacionales en decenas de universidades antes de que demandas en todo el país detuvieran en gran medida los intentos de deportación, obligando a la administración a dar marcha atrás, al menos por ahora. En mayo, Joseph Edlow, la elección de Trump para dirigir el Servicio de Ciudadanía e Inmigración de Estados Unidos, testificó ante un comité del Congreso que estaba a favor de poner fin al programa de capacitación práctica opcional, una vía que la mayoría de los líderes empresariales y educadores consideran clave para ayudar a reclutar y retener talento internacional. Un llamado al cambio. La NAFSA solicitó al Departamento de Estado que realizara dos cambios para mitigar los daños previstos: “Ofrecer citas y procesamiento de visas acelerados para todos los estudiantes con visas F-1 y M-1 y los solicitantes de visas de visitante de intercambio con visas J-1”. Eximir a los estudiantes F y M, así como a los visitantes de intercambio J, de las restricciones de viaje que actualmente prohíben el ingreso de ciudadanos de 19 países, manteniendo las verificaciones de antecedentes y la verificación requeridas para la emisión de visas. En un comunicado de prensa , Fanta Aw, directora ejecutiva y CEO de NAFSA, dijo que el análisis de la organización fue "el primero en calcular el impacto económico potencial de una menor cantidad de estudiantes internacionales en las ciudades y pueblos de todo el país" y que "debería servir como un llamado de atención al Departamento de Estado para que actúe y garantice que los estudiantes y académicos internacionales puedan llegar a los campus estadounidenses este otoño". Al describir las consecuencias inmediatas como "solo la punta del iceberg", Aw añadió que "los estudiantes internacionales impulsan la innovación, impulsan la competitividad global de Estados Unidos y crean oportunidades de investigación y académicas en nuestras universidades locales que beneficiarán a nuestro país durante generaciones. Para que Estados Unidos tenga éxito en la economía global, debemos mantener nuestras puertas abiertas a estudiantes de todo el mundo". |
La caída del valor de la universidad: ¿qué pueden hacer las universidades? En sólo una década, el porcentaje de adultos jóvenes que dijeron que un título universitario es “muy importante” cayó del 74% al 41%. Así lo afirma un reciente informe de la revista The New York Times Magazine, que analizó en profundidad por qué los estadounidenses, tanto jóvenes como mayores, están perdiendo la fe en el valor de la universidad. El marcado declive de la confianza en la educación superior en Estados Unidos es un problema bien reconocido entre quienes trabajan en el sector, así como entre quienes se preocupan por la salud general de la economía estadounidense. Sin embargo, la magnitud de este problema es particularmente impactante. Actualmente, solo alrededor de un tercio de los estadounidenses expresa un alto nivel de confianza en la educación superior. Esta significativa disminución de la confianza contrasta marcadamente con las tendencias en otros países, como Gran Bretaña y Canadá, donde la confianza en la educación superior ha aumentado. Esto presenta un desafío complejo y generalizado que trasciende la influencia de una sola universidad. Para los equipos de marketing y admisiones, en particular, esta tendencia representa un obstáculo formidable. A pesar de las limitaciones que enfrentan estas instituciones para revertir la percepción general de la educación universitaria, aún existen estrategias que pueden emplearse para influir positivamente en las creencias y actitudes de su público objetivo. El valor de la universidad está en declive. Es una tarea difícil de abordar, y es posible que incluso los departamentos de marketing más optimistas tengan dificultades para abordarla con confianza. Casi la mitad de la Generación Z en EE. UU. cree que un diploma de bachillerato es suficiente para la seguridad financiera, lo que sugiere un cambio hacia trayectorias profesionales alternativas. Esta tendencia plantea interrogantes sobre por qué los jóvenes estadounidenses están considerando opciones distintas a la educación universitaria tradicional. Un factor primordial es el costo de la educación en Estados Unidos, que supera con creces el de muchas alternativas internacionales. Si bien los estudiantes adinerados pueden no sentir las consecuencias, quienes pertenecen a familias de ingresos medios y bajos sin duda enfrentan dificultades financieras. Las redes sociales influyen en la percepción de esta generación, presentando diversas vías de éxito aparentemente más económicas que un título universitario. Esta narrativa va más allá de las meras aspiraciones a la fama en las redes sociales; refleja un cambio más amplio en el panorama laboral, que ofrece diversas oportunidades. El alto costo de la educación universitaria es un factor clave que contribuye a esta pérdida de confianza. Sin embargo, abordar esta preocupación directamente está fuera del alcance de los equipos de marketing y admisiones de las universidades. Su desafío radica, en cambio, en comprender estas percepciones y encontrar maneras de destacar el valor único de la educación universitaria en el cambiante mundo actual. ¿Cómo pueden adaptarse los equipos de marketing y admisiones? Un marketing eficaz es esencial para destacar la importancia de la educación universitaria y las oportunidades únicas que ofrece en comparación con otras opciones. Así es como los departamentos de marketing universitario pueden adaptar sus estrategias: 1) Enfatizar los resultados de los graduados y el ROI. Reconociendo que el 45% de la Generación Z necesita más convencimiento sobre el valor de la educación universitaria, enfóquese en las historias de éxito de los graduados y el retorno de la inversión. Utilice anuncios específicos en redes sociales, marketing de influencers y jornadas de puertas abiertas para comunicar estos beneficios. 2) Destacar la experiencia universitaria. Destacar la variedad de actividades extracurriculares, sociedades, conexiones con la industria y cursos que ofrecen prácticas o experiencia laboral. Enfatizar cómo estas oportunidades preparan a los estudiantes para su futuro, más allá de lo académico. 3) Innovar y mejorar la oferta. Analizar las alternativas profesionales y adaptar la oferta universitaria para que sea competitiva. Centrarse en las habilidades para la vida que necesita la fuerza laboral actual y garantizar que formen parte del currículo y las actividades extracurriculares de la universidad. 4) Aborde las preocupaciones de los padres. Ante un cambio notable en la actitud de los padres hacia la educación universitaria de cuatro años, adapte las estrategias de marketing para abordar estas preocupaciones. Céntrese en los beneficios a largo plazo de la educación universitaria para sus hijos. 5) Ampliar el enfoque hacia los estudiantes internacionales. Ante la disminución de la demanda interna, orientarse hacia los mercados internacionales donde aún se valora la educación estadounidense. Abordar las inquietudes derivadas de los recientes acontecimientos mundiales y destacar las ventajas únicas de estudiar en EE. UU. 6) Redefinir la propuesta de valor de la universidad. En un mercado cada vez más escéptico, es crucial comunicar los beneficios distintivos de la educación universitaria. Posicionar a la institución como líder en innovación educativa y proveedor de oportunidades inigualables. Al implementar estas estrategias, los departamentos de marketing universitarios pueden responder eficazmente a las percepciones y demandas cambiantes del mercado educativo, garantizando la relevancia y el atractivo de sus instituciones en un panorama competitivo. |
La decadencia (¿y caída?) de la universidad Las universidades podrían seguir el ejemplo del Imperio Romano. Pero no tienen por qué hacerlo. 30 de junio de 2023 Richard K. Vedder “La mayoría de los estadounidenses no cree que un título universitario valga la pena”, escribió el periodista del Wall Street Journal, Douglas Belkin, a finales de marzo. Esta revelación se inspiró en los resultados de una encuesta a más de 1000 adultos realizada por la prestigiosa organización de investigación NORC (anteriormente National Opinion Research Center) de la Universidad de Chicago, en colaboración con el WSJ . Peor aún para las universidades, la proporción de estadounidenses con evaluaciones desfavorables del valor de un título universitario ha aumentado de forma constante y considerable durante la última década, y probablemente durante más tiempo. Hace una década, un ya preocupante 40 % pensaba que las universidades "no valían la pena porque la gente suele graduarse sin habilidades laborales específicas y con una gran deuda que saldar". Ahora, esa proporción ha aumentado al 56 %. Hubo un tiempo en que la insatisfacción pública con la universidad era mucho mayor entre los republicanos, los ciudadanos rurales y los hombres que entre los demócratas, los habitantes urbanos y las mujeres. Pero incluso en este caso, los datos son desalentadores para las universidades, con un aumento significativo en las reacciones negativas de grupos que antes las apoyaban. Para las universidades, la tendencia más alarmante debería ser que los adultos más jóvenes (cercanos a la edad universitaria) se han vuelto mucho menos creyentes de las ventajas económicas positivas de un título universitario. Los adultos cercanos a la edad universitaria se han vuelto menos creyentes fervientes de las ventajas económicas de un título universitario. Probablemente el portavoz más importante de la comunidad de educación superior es Ted Mitchell, presidente del Consejo Americano de Educación, quien admite que los nuevos datos son “aleccionadores… y en cierto modo una llamada de atención”. Sin duda, el impacto operativo de este cambio de actitud negativo varía considerablemente en el panorama de la educación superior. Dudo que la administración y el profesorado de Harvard o Stanford se preocupen mucho, pero los empleados de universidades de reputación media o baja deberían estarlo, al igual que los estudiantes actuales y potenciales, y quienes comercializan los bonos con los que las universidades financian mejoras de capital y otras necesidades. Sobre este último punto, en diciembre, Fitch Ratings indicó que «anticipa un deterioro del entorno crediticio para la educación superior de financiación pública estadounidense en 2023 con respecto a 2022». Edward Gibbon dedicó un par de décadas y seis volúmenes a describir la decadencia y caída del Imperio Romano, la mayor parte de la cual tuvo lugar a lo largo de unos 300 años en la era cristiana. La historia moderna de la educación superior estadounidense sugiere que su propio declive podría ser mucho más breve y, con optimismo, incluso transitorio. La erosión de la educación superior estadounidense podría revertirse pronto y conducir a un crecimiento y un progreso humano cada vez mayores, por no mencionar la prosperidad para las comunidades de educación superior que salpican el panorama estadounidense. Sin embargo, como profesor ocasional de historia económica del mundo antiguo, veo ciertas similitudes entre la educación superior estadounidense y la caída de Roma. Por ejemplo, el Imperio Romano se sobreextendió militarmente, mientras que las universidades se han sobreextendido educativamente, llegando a estudiantes marginados sin la aptitud ni el deseo de una educación superior. La decadencia del Imperio Romano ocurrió en una época fiscalmente precaria, que se caracterizó por una versión temprana de financiación deficitaria (devaluando su moneda, el denario) no muy diferente de las emisiones masivas de deuda de Estados Unidos para financiar el pan y el circo de la actualidad. Gibbon creía que el surgimiento de una nueva teología, el cristianismo, fue una influencia perturbadora que debilitó a Roma, de la misma manera que el auge de la conciencia política en las universidades está destruyendo posiblemente ambientes de aprendizaje enteros que surgen de la expresión libre pero pacíficamente disputada de ideas. Los costos de la educación superior han aumentado, mientras que los beneficios percibidos han disminuido. No es inevitable ni siquiera probable que la educación superior estadounidense desaparezca como el Imperio Romano. Después de todo, Estados Unidos es una entidad geográfica que no es probable que desaparezca pronto, y la educación superior organizada ha existido a través de guerras, paz y hambrunas durante cientos de años, quizás miles si nos remontamos a Sócrates o a su discípulo Platón. Ya basta de historia. ¿Qué explica el deterioro de la percepción pública de la educación superior estadounidense y cuáles son sus consecuencias? Resumen ejecutivo: Los costos de la educación superior han aumentado, mientras que los beneficios percibidos han disminuido, ya que se ha convertido en una inversión muy arriesgada. Permítanme darles un ejemplo personal. Cuando comencé a dar clases en 1965 en mi típica institución estatal, la Universidad de Ohio, la matrícula estatal era de $450 al año, o $4,298 en dólares de febrero de 2023 (según el Índice de Precios al Consumidor-U). Hoy en día, la matrícula es de $13,352, más del triple después de ajustar la inflación. Para las escuelas privadas de élite, las cifras son aún peores. La matrícula de pregrado el año en que ingresé a la Universidad Northwestern en 1958 era de $795, o $8,276 en dólares actuales. La cuota actual es de $62,391, casi ocho veces más (y eso excluye algunas cuotas obligatorias adicionales para financiar el gobierno estudiantil, la asistencia a eventos deportivos y la salud estudiantil). Si bien es al menos plausible que la calidad del producto educativo haya mejorado enormemente con el tiempo, tengo la sensación de que, de hecho, esto no ha sucedido. De hecho, tal vez haya ocurrido justo lo contrario, dada la dilución del currículo y la prevalencia de la inflación de calificaciones. Sin duda, los descuentos en la matrícula, conocidos por la mayoría de los estadounidenses como "becas", también han aumentado con el tiempo. Pero, en general, el costo real de asistir a la universidad se ha disparado para la mayoría de los estadounidenses, creciendo incluso más que sus ingresos. Si bien casi todo lo demás en la vida se ha vuelto más fácil de comprar en los tiempos modernos gracias al aumento de los ingresos, la educación superior es una excepción. El público estadounidense es cada vez más consciente de que la universidad es una inversión arriesgada. Aproximadamente el 36 % de los estudiantes que ingresan a tiempo completo en universidades de licenciatura no obtienen un título en un plazo de seis años . Además, de quienes lo logran, cerca del 40 % se convierten en lo que el Banco de la Reserva Federal de Nueva York denomina acertadamente "subempleados" durante un tiempo considerable después de la universidad, ocupando puestos que tradicionalmente ocupaban personas con menor nivel educativo. El escepticismo público sobre la universidad lleva a los políticos y filántropos a ser menos partidarios de ella. Lo que muchos en la educación superior no se dan cuenta es que Ted Mitchell tiene razón: estos datos de encuestas son resultados ominosos para la educación superior. Con muy raras excepciones, las universidades estadounidenses dependen financieramente de terceros, es decir, de personas que no son sus clientes ni productores directos. Para algunas instituciones, los donantes de exalumnos son importantes, pero casi todas, incluidas las llamadas "privadas", obtienen gran parte de sus ingresos, directa o indirectamente, del público (parte de ellos indirectamente a través de tasas de matrícula exageradamente infladas por los programas federales de asistencia financiera). El escepticismo público sobre la universidad no sólo conduce directamente a menos solicitudes de ingreso, sino que indirectamente lleva a los políticos y filántropos a ser menos solidarios, lo que contribuye de manera importante a los continuos problemas de las universidades de Estados Unidos. El camino a seguir, en mi opinión, es que las universidades estadounidenses recuperen la confianza de la gente que han perdido. Esto solo se puede lograr centrándose nuevamente en la excelencia educativa. Esto requerirá que las universidades dejen de preocuparse por cómo maximizar los ingresos matriculando a estudiantes con poco interés en el trabajo de nivel universitario. También requerirá que las universidades abandonen su obsesión por la "diversidad", que ha contribuido en gran medida a disuadirlas de currículos valiosos y de contratar al mejor profesorado posible. Richard K. Vedder es un distinguido profesor emérito de economía en la Universidad de Ohio, miembro senior del Independent Institute, miembro de la junta directiva de la Asociación Nacional de Académicos y autor de Restoring the Promise: Higher Education in America . |
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